1. Ya que hemos planteado que el aprendizaje da pie al desarrollo, ¿por qué no le presentamos conocimiento de nivel superior a los muchachos de secundaria, por ejemplo?

Porque el aprendizaje debe llevar un orden, aquello que se enseña en el nivel superior tiene antecedentes en los niveles medio y básico. 

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2. Un alumno ha aprendido a tocar el violín, ¿ésto repercutirá en su ejecución cuando quiera aprender a tocar otros instrumentos?

No realmente. El hecho de que haya desarrollado una capacidad concreta no desemboca en una mejor automática sobre sus demás capacidades, a menos de que los nuevos instrumentos que desee aprender sean similares al violín o tengan elementos comúnes.

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3. ¿Cómo puedo determinar el desarrollo mental de un alumno?

Planteando actividades donde, con ayuda y supervisión mía, (del experto), él pueda intentar resolver problemas a los que no se ha enfrentado antes. 

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