Neuropsicología sociocultural
Lecturas consultadas
Escotto, E, A. (2004). Ensayos sobre psicología materialista. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM.
Quintanar. L, y Solovieva, Y. (2000). La discapacidad infantil desde la perspectiva neuropsicológica.
Actividades por sesión
(Mapa conceptual, preguntas/respuestas, glosario)
Actividades por clase
(Diario de aprendizaje, evidencias)
1. ¿Cómo podemos determinar si el aprendizaje ha sido significativo?
Si el individuo puede recordarlo, ha sido significativo. Esto adquiere un mayor énfasis cuando ha pasado un largo tiempo entre el momento de haber aprendido y el momento de recordar: aquello que haya sido más significativo o reelevante para nosotros , perdurará en la memoria a pesar de todo.
2. ¿Cómo podemos aplicar el concepto de plasticidad neuronal al ámbito educativo?
El término de plasticidad hace referencia a un mecanismo compensatorio que puede darse dentro del aula, debido a que en el aula encontramos los mejores artefactos para mantener al cerebro en acción, nutrido. El ambiente debe ser rico en materiales que el alumno pueda interiorizar, hay un experto que lo puede guiar, esto puede compensar justamente que los demás ambientes en donde nos desenvolvemos (casa, barrio, etc.) no sean óptimos.
3. ¿Qué sucede si el niño no es apoyado para desarrollar el lenguaje dentro del período crítico correspondiente?
Probablemente ya no sea capaz de desarrollar el lenguaje a un nivel óptimo nunca pero seguramente si diseñamos ambientes de aprendizaje favorables logrará alcanzar un nivel funcional o por lo menos mejorar.
